Dal cinema alla classe: insegnare l’Europa del dopoguerra attraverso il cinema

Nuove attività di e-learning

Le attività di e-learning si concentrano su argomenti come “Crimini di guerra e giustizia”, ​​”Il problema degli alloggi”, “Media”, “Esuli e rifugiati”, “(De)colonialismo”, “Istruzione e istruzione” e “Verso un’Europa unita” ‘ Disponibile in tedesco e francese ceco, italiano e inglese È ospitato sulla piattaforma online Historiana, che è stato scelto dal progetto come uno strumento consolidato e in evoluzione che consente un approccio interattivo all’insegnamento della storia e offre agli insegnanti la libertà di modificare gli esercizi per adattarli al proprio stile di apprendimento e ai propri obiettivi. Nel tentativo di contribuire con contenuti educativi più multilingue, i membri della comunità di EuroClio ed Europeana hanno tradotto alcune delle attività in spagnolo e bulgaro.

Tutte le attività di e-learning sviluppate da ViCTOR-E sono adatte a studenti di età compresa tra 14 e 18 anni, ma possono essere adattate a studenti più giovani. Vieni con Informazioni di base di accompagnamento Per gli insegnanti che si concentrano sull’utilizzo del film come risorsa storica in classe. Le attività tematiche più ampie presentano estratti di film accompagnati da altre risorse visive e guidano gli studenti attraverso una serie di compiti per aiutarli a sviluppare una comprensione critica del contesto storico. Inoltre, esercizi brevi e mirati si concentrano sull’analisi di singole scene di film o spezzoni di cinegiornali, migliorando ulteriormente l’impegno critico degli studenti con la documentazione audiovisiva.

Opportunità e sfide

Una delle sfide del progetto è stata quella di progettare attività appropriate per studenti e insegnanti di diversi paesi e sistemi educativi, ognuno con la propria sensibilità riguardo allo studio del passato. Tuttavia, crediamo fermamente che un approccio transnazionale alla storia possa essere molto vantaggioso. Mostra agli studenti che l’Europa condivide una storia comune che trascende le narrazioni nazionali, rafforzando il senso di appartenenza europea.

Usare i film per insegnare la storia comporta alcuni rischi. Durante i workshop esperienziali in Italia e Repubblica Ceca, gli studenti hanno espresso grande interesse per i film come fonti storiche. Sono stati particolarmente attratti e colpiti dal potere e dalla chiarezza delle immagini nel (ri)presentare il passato, stabilendo un collegamento diretto con la storia. La presunta “verità” di immagini cinematografiche particolarmente fotorealistiche, tuttavia, può ritorcersi contro se incoraggia un’accoglienza acritica. Quando si utilizza il film nelle lezioni di storia, è essenziale sottolineare che non esiste un’immagine “reale”. Ogni film e immagine è un’interpretazione della realtà, che trasmette idee, valori e credenze culturali, politiche e ideologiche. Come ogni altra fonte storica, i film hanno molteplici significati e richiedono un’analisi critica e un’interpretazione. Pertanto, i materiali didattici di accompagnamento evidenziano continuamente il ruolo essenziale degli educatori nel guidare gli studenti verso una comprensione più profonda sia del film che del suo complesso contesto storico.

Scopri di più

Gli insegnanti possono trovarlo Tutte le attività e-learning nella galleria onlineE scoprilo anche tu Ulteriori materiali didattici. Registrandosi a StoricaPuoi personalizzare ogni attività per adattarla al meglio alle tue classi e ai tuoi studenti, fornendo nuove prospettive sul passato attraverso la lente del film.