Europa
L’Europa è conosciuta come un continente molto vario, in parte per la sua geografia e in parte per la sua storia. Anche negli ultimi anni, nonostante decenni di politiche dell’UE che lottano per omogeneizzare il continente in termini di ricchezza e attività economica, molti fattori spingono ancora verso la divergenza piuttosto che verso l’integrazione.
L’istruzione superiore è spesso identificata come uno dei principali strumenti per la creazione di un vero spazio europeo, insieme al programma Erasmus, un programma europeo di azione sociale per la mobilità degli studenti universitari istituito nel 1987. tentativi.
Tuttavia, mentre i flussi di studenti hanno effettivamente aumentato il reciproco scambio di persone, conoscenze e culture, i flussi di ricercatori e personale accademico in generale non sembrano seguire la stessa traiettoria. In effetti, gli stipendi non competitivi nell’Europa meridionale provocano una fuga di cervelli e rendono i paesi del sud poco attraenti per i ricercatori stranieri.
Confronto dell’attrattiva dei sistemi
A questo proposito è stata recentemente pubblicata la nostra estensione dello studio commissionato dalla Conferenza dei Rettori delle Università Italiane (CRUI). “Ricerca e serie di articoli occasionali” Uno studio del Center for the Study of Higher Education dell’Università della California, Berkeley, mette a confronto l’attrattiva dei sistemi universitari europei in quattro grandi economie europee: Germania, Francia, Regno Unito e Italia.
Il documento confronta i salari medi per livelli di istruzione simili, struttura salariale, traiettoria di carriera e qualità del lavoro percepita.
Mentre si prevede che il mercato internazionale degli accademici di talento cresca, non tutti gli istituti di istruzione superiore in Europa sono uguali nel modo in cui trattano la loro forza lavoro, in particolare nell’Europa meridionale, dove gli accademici sono dipendenti pubblici delle università pubbliche. e mancano della flessibilità necessaria per attrarre nuovi talenti.
Una stima delle retribuzioni medie nette è riportata nella Tabella 1 sottostante.
Tabella 1: Confronto delle stime e dei divari salariali medi annui netti (in percentuale) a tre livelli di istruzione in Italia, Germania, Inghilterra e Francia
Si nota subito l’ampio divario tra le retribuzioni italiane e quelle percepite dai colleghi accademici che lavorano in altri paesi europei. Il confronto è particolarmente duro all’inizio della propria carriera, dove i ricercatori italiani in ‘tenure track’ (RTD-B, cioè i ricercatori che possono diventare professori associati dopo una valutazione positiva da parte degli organi interni, se in possesso di titoli di studio nazionali) sono pagati di più . Un terzo in meno delle loro controparti francesi e la metà di quanto ricevono le loro controparti tedesche e inglesi.
Oltre alle differenze nei livelli retributivi, il documento rileva anche la rigidità del sistema salariale italiano, che manca di un meccanismo di contrattazione durante le assunzioni ma non offre forme di adeguamento dovute alle opportunità di mercato e/o regione. differenze.
Un’università del Regno Unito, ad esempio, potrebbe negoziare uno stipendio migliore per convincere un giovane ingegnere a scegliere una carriera accademica; Un’università tedesca può offrire uno stipendio che tenga conto del diverso costo della vita nei diversi “Länder” tedeschi; E un’università francese può adeguare lo stipendio per tener conto delle diverse responsabilità familiari; Ma nessuna di queste opportunità è possibile per un’università italiana.
Le università italiane, inoltre, non sono le uniche a offrire apertamente un ‘pacchetto mobilità’ in grado di attrarre giovani talenti da altri paesi europei.
Guerra per il talento
In un’epoca in cui le competenze, in particolare quelle che lavorano in un ambiente internazionale come il mercato del lavoro accademico, sono una “risorsa scarsa” fondamentale e le università sono viste come motori di crescita e una possibile soluzione ai bassi tassi di crescita delle economie occidentali, è chiaro che molti dei principali concorrenti europei dell’Italia si stanno dotando degli strumenti necessari per accrescere la propria attrattività.
L’Italia, con tutti i problemi demografici che deve affrontare, deve affrontare questa sfida in modo consapevole intorno all’attrattività.
La recente attuazione del Recovery Financial Facility è stata concepita come un modo per ridurre i divari del mercato del lavoro e tra i suoi obiettivi rientrava l’investimento nelle risorse umane.
I contenuti dell’ultimo decreto approvato dal governo in materia di incentivi al movimento scolastico e premi per il personale accademico approvato lo scorso anno è un passo nella giusta direzione, in quanto la scelta della carriera accademica viene guidata per prima. Passione e desiderio di conoscenza, è anche vero che oggi un ricercatore può seguire questa scintilla non solo in Italia ma sempre più nel mercato globale.
Pertanto, è necessario muoversi rapidamente in questa direzione per evitare di essere sorpassati da chi è sulla corsia più veloce, il che avrà un effetto a lungo termine sul futuro dell’Italia.
Alice Chivera, Dipartimento di Ingegneria, Università di Bergamo, Italia; Il dott. Erik Lehmann è professore di gestione e organizzazione presso l’Università di Augusta, Germania; Michele Meoli è Professore Ordinario di Finanza presso il Dipartimento di Ingegneria Gestionale, dell’Informazione e della Produzione dell’Università degli Studi di Bergamo, Italia; e Stefano Balleri è Professore di Analisi dei Sistemi Finanziari e della Pubblica Amministrazione presso l’Università degli Studi di Bergamo, Italia.
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